Right to Education
The demands of social subjects in rural territories of the State of São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.25247/2447-861X.2026.n267.p210-238Keywords:
Right to Education, Access, School transportation, School meals, Rural territories of São PauloAbstract
This article presents partial results from the research project: "Rights to education in rural territories of the State of São Paulo: subsidies for the actions of the São Paulo State Public Prosecutor's Office." The data presented herein comprise a qualitative survey conducted during the investigation through listening sessions with social subjects from rural territories across the state. The objective of this paper is to identify and discuss the information gathered in these sessions, highlighting the demands that permeate the entire state and constitute unavoidable conditions for guaranteeing the right to education for children and adolescents—from Early Childhood Education to High School. The material generated from the sessions was processed to aggregate the primary and recurring issues raised by participants: a) access; b) school transportation; c) school meals; d) curriculum (content, educational practices, and their links to the territory). The study concludes that there is an urgent need to recognize the pedagogical specificity of social subjects in São Paulo's rural territories; It is clear that this is at the heart of all the problems encountered and, when they are not guaranteed, the ontological negativity of the school is laid bare. Analytical categories such as access, school transportation, school meals, and curriculum (content, educational practices, and their links to the territory) demonstrates that the territory emerges through the recognition of the subjects' socio-spatial practices.
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