O trabalho como princípio educativo no Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Vila Pavão/ES

Resumo

O artigo analisa o trabalho como princípio educativo a partir da experiência do Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Vila Pavão (CEIER-VP), localizado no noroeste do estado do Espírito Santo, buscando compreender como essa categoria se materializa nas práticas pedagógicas e quais tensões manifestam-se no contexto contemporâneo da Educação do Campo. Fundamentado em referenciais teóricos que articulam trabalho, formação humana e pedagogias do campo, o estudo adotou abordagem qualitativa, com análise documental, aplicação de questionários a estudantes e realização de entrevistas com docentes e gestores. Os dados foram organizados por meio da análise de conteúdo, permitindo identificar elementos que evidenciam tanto a centralidade histórica do trabalho na proposta formativa da instituição quanto as contradições presentes em sua organização atual. Os resultados indicam que o trabalho permanece como eixo estruturante das práticas educativas, especialmente nas atividades vinculadas à agroecologia e à parte diversificada do currículo, contribuindo para a construção de sentidos coletivos e para a valorização dos saberes do campo. Contudo, também foram observadas tensões pedagógicas relacionadas a mudanças institucionais, demandas normativas e transformações sociais que impactam a identidade da escola, configurando um cenário de reconfiguração da proposta educativa. Conclui-se que o trabalho como princípio educativo, longe de constituir categoria estática, revela-se campo de disputas e reinvenções pedagógicas, reafirmando a necessidade de fortalecer projetos educativos comprometidos com a formação humana e com a realidade dos sujeitos do campo.