Esse pacote não nos cabe!

Trabalho pedagógico de professores/as de classes multsseriadas no contexto das políticas educacionais de regulação

Resumo

Este artigo resulta de um conjunto de pesquisas que vêm sendo realizadas pelo “Observatório da Educação do Campo nos Territórios de Identidade do Recôncavo e do Vale do Jiquiriçá-Bahia (Observale)”, Grupo de Pesquisa vinculado à Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), Campus Amargosa, que tomam como foco as escolas de classes multisseriadas. Especificamente, consideramos nosso envolvimento em projetos de pesquisa que problematizam a questão do trabalho docente e as políticas educacionais para as escolas do campo, multisseriadas, sob diferentes ângulos e perspectivas. Ancoradas em estudos que abordam as reformas neoliberais no campo da Educação tais como Afonso (2000), Ball (2011), Barroso (2005) Beech (2009), Hypólito (2010); e em estudos sobre a Educação do Campo (Arroyo, 2007; Caldart, 2004; Molina, 2015; Moura, 2019; Santos e Moura, 2024), e, ainda, em trabalhos sobre as Escolas Multisseriadas (Arroyo, 2012; Hage, 2014; Rolim, 2023; Moura e Santos, 2012), dentre outros, o artigo busca problematizar o trabalho pedagógico dos/as professores/as que atuam nas escolas do campo multisseriadas, no contexto das políticas educacionais de regulação, objetivando estabelecer a relação entre as políticas educativas conservadoras, gerencialistas, seus mecanismos e dispositivos de regulação na gestão do trabalho pedagógico dos professores da multissérie. Os dados emergidos nas pesquisas, aqui sistematizados, evidenciam aspectos importantes sobre a gestão do trabalho pedagógico nas escolas do campo multisseriadas, denunciado principalmente o comprometimento da materialização da Educação do Campo no interior das escolas, pela lógica de regulação das escolas através de políticas educacionais gerencialistas, principalmente aquelas relacionados à formação docente, avaliação e currículo.