EXPERIÊNCIAS SOCIAIS EM CONTEXTOS DE SEGREGAÇÃO E NEOLIBERALISMO: UM ESTUDO DE ESCOLAS DE SEGUNDO GRAU EM CÓRDOBA, ARGENTINA
DOI:
https://doi.org/10.25247/2447-861X.2021.n254.p573-602Palavras-chave:
Neoliberalismo. Segregação sociourbana. Experiência social. Educação. Políticas públicas.Resumo
O artigo apresenta resultados duma pesquisa de pós-graduação desenvolvida na cidade de Córdoba, Argentina. Nela, estudam-se as experiências sociais de professores e estudantes de escolas do segundo grau numa cidade intermedia, Córdoba (Argentina), partindo de reconhecer a importância de investigar espaços específicos da vida social, tais como os entornos escolares, desde processos sociais, econômicos e políticos mais gerais, os quais são suas iniludíveis condições de desenvolvimento. Neste sentido, o artigo apresenta e analisa algumas das condições sociohistóricas em que os educadores produziam experiências nos anos 2017-2018. Particularmente, detém-se em relação aos seguintes eixos estruturais: a segmentação socioeconômica e urbana e sua expressão no espaço escolar; o sentido da “cultura” nas escolas; a escola como entorno sagrado nas gramáticas de produção escolar e a política educativa e sua desigual expressão. A seguir, incorpora duas análises que convergem em explicar e dar densidade para aquela ideia: um estudo da legislação educativa vigente e a recuperação dos sentidos e sentimentos dos atores escolares, especialmente os trabalhadores da educação. Para, desta maneira, a modo de conclusão, tramar as relações com as tendências sociourbanas classistas e com a organização social-material, simbólica e sensível-neoliberal.
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