DILEMAS DA INCLUSÃO DE CRIANÇAS AUTISTAS: A EXPERIÊNCIA AUTOETNOGRÁFICA DA ESTUDANTE DE PEDAGOGIA
Palavras-chave:
inclusão, etnografia, educação, TEA, prática pedagógicaResumo
Este artigo analisou os desafios da inclusão escolar a partir da experiência de estágio em Pedagogia com duas crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), em duas escolas distintas. O estudo teve como objetivo compreender de que forma as práticas pedagógicas puderam favorecer a participação efetiva de alunos atípicos e contribuir para a construção de ambientes educacionais mais inclusivos. A metodologia adotada foi a abordagem etnográfica, fundamentada na observação e análise crítica das interações em sala de aula, possibilitando refletir sobre a organização do espaço escolar frente às necessidades específicas dos alunos. Os resultados evidenciaram que, apesar dos avanços nas políticas de inclusão, ainda persistiram dificuldades na garantia de práticas pedagógicas adequadas. Concluiu-se que a inclusão precisou ser compreendida como um compromisso coletivo e contínuo, pautado na escuta, na adaptação pedagógica e no respeito às diferenças.
